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    • 依托《弟子規》對學生實施有效教育
    • 來源: |作者:|2013/12/18 11:02:00|瀏覽次數:395
    • 依托《弟子規》對學生實施有效教育

      ——教師在外來務工隨遷子女培養中有效教育方法的研究階段成果

      一、問題解讀

      威海八中位于環翠區孫家疃鎮,隨著社會的發展,越來越多的外來務工子女進入我校學習,目前外來務工子女已占學生人數的三分之二。如何對這些學生進行有效教育成為了我們的重要工作之一。

      我校于2010年9月申報了市級課題——《教師在外來務工隨遷子女培養中有效教育方法的研究》。我們以課題研究為突破口,加大科研力度,提升教師素質,培養學生的學習能力,全面提高我校的教學質量。 

           2011年度我們將課題研究分為在課堂教學實施有效教育、對學生的行為習慣實施有效教育、在校外活動中實施有效教育、關注外來務工子女的心理健康實施有效教育等。2011年我們著重從學生的課堂教學方面進行探索有效的教育方法,在研究中我們發現,缺乏一個從小就應該養成的行為習慣是制約外來務工隨遷子女學習的一個重要方面。因此,我們逐步將《弟子規》的教育滲透其中,取得了一定的效果。因此,2012年度我們將課題研究的重點放在依托《弟子規》養成學生良好的行為習慣。實踐證明這是開啟學生心靈的鑰匙,我們深深體會到了經典學習的魅力。

      二、成果的意義與價值

      通過《弟子規》的推廣與踐行,我們根據學生的身心發展特點,探索出不同級部的梯次《弟子規》學習內容和目標.逐漸形成了我校的校本課程系列。通過《弟子規》的學習有效的規范了外來務工子女學生的行為習慣,促進了良好品質的形成,從而讓學生的學習成績更加優異。

      三、解決問題的有效經驗和做法

      以《弟子規》的學習為切入點,不斷探索對外來務工隨遷子女在行為習慣方面的有效研究,是我們本年度課題研究的重點。而《弟子規》的推廣學習,要融入到學校整體工作之中,貫穿與學校德育、教學工作的始終,既要抓好常規求實效,又要不斷創新求突破。我們在探索以《弟子規》為依托對學生實施有效的教育,經歷了三個發展階段:學習起步階段——深入推廣階段——總結提升階段。

      (一)弟子規的學習起步階段

         我們意識到弟子規對學生的有效教育作用是從《弟子規》學習和德育常規相結合開始的。在工作實踐中,我們認識到,推廣、誦讀《弟子規》不能搞形式主義,真正發揮對學生思想道德教育、行為習慣養成教育的作用是我們的出發點,也是我們的最終追求。

      1.嚴格執行《弟子規》一日學習常規。包括弟子規的背誦、早

      點朗誦“感恩詞”;午餐誦讀《飯食之德》;午點背誦《弟子規》、唱感恩歌、分享《啟迪心靈的鑰匙》德育小故事;同時,我們將弟子規中相關的與行為習慣有關的內容進行細化,制定了《弟子規》一日學習常規。學生每天讀誦弟子規,并針對其中的內容進行自我評價,同學之間互相尋找閃光點和提不足。晚點總結當天學習、落實情況。

        2.與個人感悟相結合,加深理解。組織學生撰寫心得體會,要求每個班級每周上交感悟作品,組織交流。召開“如何盡孝”“文明禮貌伴我行”“良好的道德規范伴我一生幸?!钡戎黝}班會,深入理解《弟子規》的內涵。

        3.與傳統節日相結合,布置“特殊作業”。推廣《弟子規》的關鍵在于把《弟子規》的準則落實到日常生活和師學習中?!肮攀ハ荣t孝為宗,萬善之門孝為基”。母親節和父親節,學生為父母倒一杯水,給父母洗一次腳;教師節,學生給老說一句感恩的話……通過這些“特殊作業”,學生理解了“孝”,懂得了愛,學會了感恩,明白了要養父母之身、養父母之心、養父母之志和養父母之慧的不同境界,不斷規范和提升自己的行為。

        4.發揮學生社團作用,強化踐行《弟子規》的自主意識。“校園之聲”廣播站,經常播放《跪羊圖》《感恩的心》《生命之河》等歌曲。廣播宣傳同學中涌現的踐行弟子規的典型事跡,用正確的輿論導向強化學生學習弟子規的意識。

         5.《弟子規》學習評價常態化。學生會在每天早中晚檢查各班學習《弟子規》的情況,對沒有開展誦讀活動或者誦讀活動不認真的進行公示;德育處定期進行《弟子規》背誦、默寫比賽,并將考核成績納入班級德育考核。

        (二)弟子規的深入推廣階段

        弟子規在進行了一個階段的推廣之后,全體學生都能熟記《弟子規》,但感覺后勁不足。原因是老師們缺少指導學生續深入學習弟子規的能力。因此,弟子規推廣的第二階段,我們從以下三個方面入手,創新《弟子規》的教育形式,力求突破。

          1.創新,讓教師率先行動起來。

          每位教師人手一冊《弟子規》,要求每天進行讀背,并舉行青年教師、班主任《弟子規》背誦比賽,率先行動起來,做好學生學習的榜樣。我們倡導 “學生的問題就是教師的問題”,“問題的預見性比解決問題更重要”工作理念,強調“你的課堂你做主”,強化教師責任感,有針對性的借《弟子規》搭建平臺助教師成長。舉行弟子規粉筆字比賽, “做學生的人生導師” “背弟子規”、“我的家族發展史”“明確責任 享受工作”等系列論壇,也為找到有效的教育方法奠定基礎。

           文化積淀,決定著人的思維方式和工作方法。因此,我們系列《弟子規》學習納入到常規的校本培訓之中。從傳統經典中尋找提升教師心靈素養的案例、故事,為班主任的班級管理提供思維的火花,開啟新思路,嘗試新方法進行逆向思維的教育。如:清明節《弟子規》感想、《教師的目標與責任》、《做一個心靈舒展的師長》、《人生一壺水》等文章,《鍛煉心靈開啟心智》中孩子怎么教、心靈籃球、500元買汽車,垃圾車法則等哲理故事,喚醒教師愛的良知,育人能力有了質的飛躍?!靶腋H松敝v座,讓我們明白了“信的力量和愛的真諦”,只有堅信自己才能真信學生,只有深愛自己方能博愛他人,只有內心充滿“愛”才能擁有幸福的人生。一系列的《弟子規》培訓更加堅定了每一位教師永恒的教育信念。

        課堂,永遠的制高點。教師利用學科教學,對《弟子規》進行學科滲透,結合相應的教育內容對學生進行傳統文化的仁、義、禮、智、信等方面的教育。尤其在班會課中、語文、政治、地方課程的課堂中將弟子規的學習內容與學科教學進行有效的整合。

      以下為我校梁艷艷老師在執教市優質課《 學會交往  友好相處》一課的實錄片段:

      視頻展示:小明數學檢測考了100分,同學向其祝賀,他很高興,但當同學向其問問題時,他卻因為別人成績不好,而不愿意給別人講題,和同伴一起出去踢足球了。半個小時后,小明踢了個“烏龍球”回來……

        學生針對視頻中的情景,給出正確的做法,教師引導學生學會平等地對待身邊的同學,學會肯定、贊美他人,學會寬容他人。在此基礎上讓學生進一步談談自己在生活中運用的一些好方法。

      最后老師通過多媒體展示《弟子規》中與人交往的一些方法,和學生一起品讀感悟。

      語言:奸巧語 穢污詞 市井氣 切戒之(奸邪巧辯的言語,尖酸刻薄下流骯臟的話以及無賴粗俗、阿諛奉承等的習氣,要切實戒除掉。)

      行為:人不閑 勿事攪 人不安 勿話擾(如果對方正在忙或時間不恰當,就不要的打擾;當別人情緒不好,我們應用愛心體諒,不能閑言閑語,冷嘲熱諷)

      態度:聞譽恐 聞過欣 直諒士 漸相親(聽到他人的稱贊,會自我反省,慚愧自己沒有做的更好,聽到別人批評自己,能歡喜的接受,并感恩別人的提醒,有德行的人自然喜歡和我們接近)

      通過《弟子規》相關內容從言語、行為、態度方面,給予進一步指導,告訴學生交往中要注意語言、把握時機,正確對待贊揚批評,進一步提升學生與人交往的能力。

       2.創新,讓學生的主動性空前高漲。

        在活動形式上,我們通過創新吸引學生主動參與,而不是接受命令式的被動參與?!吧眢w發膚,受之父母,不敢毀傷, 身有傷,怡親憂”告訴孩子們生命很重要,要學會愛惜欣賞,使其茁壯成長,并且奉獻他人、服務社會。我校對學生進行的消防演練、防震演練、預防傳染病、班會課專項安全教育,讓學生懂得保護自己的同時,珍惜他人的生命,讓生命在理智中存活、在真情中延續。

       在“感恩活動”中,我們精心策劃毎節班會,篩選每節班會課視頻,如:天下父母欄目、孝行天下欄目、感動中國十大人物、尼克胡哲勵志演講等大量影視材料,每次“感恩活動”的要求具體明了?;顒又袑W生真正明白“百善孝為先”的深刻內涵。

      《男生 女生》心理健康培訓,使學生醒悟了青春期的叛逆帶給父母的傷害,為孩子健康成長進行有效地輔導。心靈導師、“心情小屋”、“心靈網站”的輔導給孩子們生命成長過程中的小挫折、小障礙指明了方向。

      “萬物同體 皆須仁愛”告訴孩子們,要以一種尊重的、仁厚的、細心的心態對待、呵護自然。我們帶領學生走出課堂,走進大自然,去感受人類賴以生存的山川、大地、海洋的博大奉獻?!叭f物同體皆須仁愛”主題的植樹節活動,讓學生以實際行動感受著保護環境、愛護森林的重要意義;知行志愿者葡萄灘清理白色垃圾行動,學生們也用自己的一言一行實踐著自己對自然的責任與使命。

       創新,也使升旗儀式魅力無限。升旗儀式是學校德育工作的重要部分,但長期循規蹈矩,沒有新意,也就使教育意義大打折扣。因此我們對學校的升旗儀式進行了創新。每次升旗由德育處主任解讀《弟子規》,師生齊誦《弟子規》。全校師生同誦,場面何其壯觀,學生努力讀背《弟子規》的自豪感油然而生。

        就班級而言,圍繞“弟子規”這一主題,自選形式展示班級精神風貌、文化建設等,包括黑板報、內外刊板、手抄報等,營造了學習《弟子規》的良好環境氛圍,學生的集體主義觀念、主人翁意識空前加強。

       3.創新,讓家長也參與進來。

      《弟子規》的誦讀一定要得到家長的配合,家長對傳統文化人士越高,對孩子的教育效果就越好。反之,在學校學的東西就會打折扣。我們召開家長會,把學習經典的重要性講給家長聽,對《弟子規》學習的內容經常向家長匯報,讓家長也參與到學習經典的活動中。當聽到孩子們唱誦圣賢的教誨,了解到《弟子規》的深刻含義,看到孩子的明顯進步,家長由衷的高興,從原來的懷疑和否定態度,變成了支持和配合,和孩子一起誦讀《弟子規》的家長越來越多。

      這是一名家長與孩子共讀《弟子規》的真切感悟——

      兒子開始接觸《弟子規》時,每天放學回來都要背給我聽。剛開始我不以為然,心想反正也不考試,不需要那么認真,每天也只是象征性地檢查,也沒太在意。直到有一天吃晚飯,菜都端上桌子了,我發現一貫第一個“搶占有利位子”的兒子還沒坐在飯桌前,而是過來嚴肅地對我們說:“長者立,幼勿坐,長者坐,命乃坐。我應該先讓奶奶、爸爸和媽媽坐,最后自己坐?!按藭r此刻,我驚奇地發現,孩子懂事了,長大了,將學到的《弟子規》運用到生活中來。這以后,我們家養成了讓長者先坐的習慣,可見國學經典誦讀對于一個孩子成長和家庭和睦影響有多大。

      在對家庭產生影響的同時,我校開辟孫家疃鎮關愛青少年健康成長的綠色通道,整合社區教育力量,堅持以“體驗教育”為基本途徑,在活動體驗中傳承傳統美德。我們利用節假日時間讓學生積極投身到社區實踐活動中:知行志愿者慰問兒童福利院,組織學生進養老院與孤寡老人一起過節,節假日社區服務照片展、為社區居民表演節目等。我們邊研究、邊實踐,促進了孩子的健康成長,引導了學生在實踐中體驗、感悟、認同,起到了逐漸養成高尚的思想品質和良好的道德情操的作用,取得了一定的教育效果和社會效益。

       (三)《弟子規》特色課程開設,追求完善。

          我校在推廣、落實《弟子規》的同時,深切地體會到要想讓我們的《弟子規》工作做到完善需要一個切合實際、更為有效的理論指導。因此,我們在研讀落實傳統文化的基礎上,經過反復的積累和梳理,開發了《學做弟子》校本教材。

        1.內容細化、目標具體。我們依據初中生身心發育的特點,按不同的學年段制定并落實學生特色發展目標:初一強化習慣意識,注重養成教育的培養;初二明確優勢,發展特長,注重素質培養;初三健全人格,提升自我德行;初四重在自我修正完善,扎好德行,朝著理想,揚帆遠航。我們將《弟子規》的學習內容進行分解,根據各級部的特點在全體頌背的基礎上有針對性的學習。

        2.操作可行,形成常規。至此,經過探索我們逐步形成了各級部的操作模式。頌背——講故事——談感悟——踐行,例如:以初三級部為例在頌背弟子規的同時多次開展講弟子規故事,比如《鞭打蘆花》《三袋大米》《無以惡小而為之,無以善小而不為》《德行之力十倍于身體之力》,這些故事讓大家明白了百善孝為先,行善如春園之草不見其增,日有所長;行惡如磨刀之石,不見其損日有所虧。在多次弟子規班會中,我們開展了“善相勸,德皆建;過不規,道兩虧”的主題班會活動,讓學生相互勸誡,親身實踐,踐行弟子規。

         3 .梯次活動,追求實效。初一級部的活動是頌背弟子規,每月學會講一個弟子規小故事;初二級部,能初步解讀《弟子規》的含義每月學唱一首感恩歌,初三級部能夠闡述弟子規的深刻含義,自覺踐行弟子規。每月為家長做一件事,并加上自己深刻的感悟。初四級部能夠熟練應用弟子規,能夠主動為班級、同學、社區進行義務勞動?!秾W做弟子》從以上幾點為學生做出了具體可行的指導,其目的就是讓孩子們的人生之路走得平穩而順暢。

      4.時間保障,扎實落實。我們每天利用固定的時間,讓各班級的學生系統學習。學習的形式經歷了由教師講解到學生講解的變化歷程。學生以小老師的身份講解弟子規,組織交流討論,孩子們對弟子規的深入理解讓人驚喜。

      四、取得的成效

      1.學校堅持以弟子規為抓手,強化學生的行為習慣。循序漸進,持之以恒,讓學生認清道理,明辨是非,提高了學生的道德素質,促進了學生的全面發展?,F在隨遷子女學生中講文明、懂禮貌的人多了,尊師守紀的人多了,熱愛勞動的人多了,講究衛生的人多了,愛學習的人多了,學生良好的行為習慣正在養成,“文明、和諧、勤奮、進取”的良好校風正在形成。

      2.課堂教學氛圍更加和諧。教師們明顯的感受到,將弟子規與課堂教學有機整合后,學生的學習積極性更高,學生的情感態度價值觀在課堂教學中得到更好的發展。

      3.《弟子規》的學習促進了教師、學生的雙成長。初三一班獲得“威海市優秀少先中隊”榮譽稱號。周文老師獲環翠區“愛與責任”師德演講比賽獲第一名,青少年普法教育國家級“優秀輔導員”;梁艷艷老師的優質課《學會交往友好相處》獲得市級二等獎?!痘ㄩ_有時,收獲在我》獲得第三屆全國班會課設計方案一等獎;夏明珠老師《做個聰明的消費者》獲威海市優質課程資源三等獎;學生的整體學習成績呈現上升的趨勢,全科及格率由上年度的40%左右提高到60%;全科優秀率也提高了近10%。中考高中上線率也比上年度提高了8%。

      五、有待進一步研究的問題

      1.有些老師把《弟子規》當做學生管理的“法寶”了。有些教師急功近利,全盤照搬《弟子規》,讓學生照讀照背,以為這樣就會出現奇跡。沒有結合學生的年齡特點,有的放矢的深入教育。

      2.教師對自己要求不嚴格,讓部分學生產生反感——因為老師沒有做到??鬃诱f:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睂W為人師,行為世范。教師要從“我”做起,自己先力行,不僅要言傳更要身教。

    • 責任編輯:實驗北校
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