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一位資深班主任掏心話:我為什么不喜歡上課積極舉手的孩子?

發布時間:?2019-08-21 08:52:22??作者:劉芬


  作為老師,你是不是特別喜歡那些積極舉手回答問題的孩子呢?小媒君猜,這樣會讓老師很有成就感,認為孩子被自己一教就會了,還顯得課堂氛圍較好。但是,一位教齡20年的資深班主任卻說,她并不太喜歡上課積極舉手的孩子。

  01

  上課舉手太積極的孩子缺乏深入思考

  一次下課前,我在黑板上留了一道題,我想讓學生課后思考出不同的方法。一個小男孩很快舉手站起來說了自己的想法,但思路不對,回答總是磕磕絆絆的。我就說:“這道題還是當家庭作業吧,大家明天一早交上來。”

  結果我第二天收作業后一看,大部分同學用的方法,前幾步都是小男孩說的那種,而這種是最簡單的??蛇@道題有5種方法,只有少數幾個尖子生是其他解法。

  孩子都有思考的惰性,一旦接受了別人的想法,就懶于自己思考了。這樣積極舉手發言的孩子不但影響其他同學思考,而且自己專注思考的時間也不夠,聽課效率肯定不高,他只是想得到老師的肯定而已。

  要知道,專注力是成功的必備素質。很多一事無成的人,都有個共同的毛病,就是缺少專注力。

  我們不妨鼓勵孩子在舉手前,多從不同角度思考一番,提高深入思考的能力,這樣對考試也會有幫助。

  02

  上課喜歡搶答的往往把別人的思路“拐跑”

  小學生因為年紀尚小,還沒有學會傾聽和等待。老師一旦拋出問題,課堂上往往七嘴八舌的搶答起來,有時就答非所問。特別是數學科學這種理科,有自己的思路很重要。

  其實,老師拋出問題是希望學生能多思考一會,而不是為了表現自己而去搶著舉手發言,這不過是低效率的鬧騰。

  一個班里的學生水平都是不同的,而老師肯定要照顧大部分學生的接受能力。如果鼓勵個別“搶答學生”,就會“拐跑”中等及偏下水平孩子的思考,這對整個班級都是不利的,對別的孩子也是不公平的。

  “課上不影響他人”的道理非常簡單,大家都懂。是因為被影響的一方是無辜的、沒有招誰惹誰,而影響他人聽課的一方就要反思自己了。

  因為,你想不被他人影響的前提就是你也不要影響他人。

  03

  太過積極舉手的孩子會降低別的孩子參與度

  我們班有個很聰明的小孩,超級愛說話,一下課就找三五同學從天文聊到昨天新買的書,上課我說個什么也都特別愛接話?;卮饐栴}也是倍兒積極,我還沒說完呢,就搶著硬說自己的想法。

  丟丟成績一般,是個穩重的小男孩,座在小男孩后面但是很少回答問題。有次我不解的問丟丟:“你上課不愛舉手是不會還是什么原因呢?”

  丟丟說:“自己思考問題稍微有點慢,經常被前桌干擾,每次剛有點想法,就被前桌搶答了,漸漸的自己就不愛參與了。”越不愛參與就越膽怯,越膽怯就越不自信。怕被別人笑話,就這樣,有的孩子一學期都回答不了一個問題。嚴重的還會造成與同學之間的隔閡、說壞話、嘲笑、甚至打架斗毆等不良行為。

  課堂參與度不是按舉手次數決定的,只有專注于課堂學習,注意聆聽老師、同學的每一句話語,并能領會課堂學習的內容,把課堂學習轉化為自己的知識,然后提出自己的觀點,這樣的課堂才是有效的。

  04

  學會聽課,才是最有效的“舉手”

  其實比起鼓勵孩子“舉手”這樣表面的問題,不如鼓勵孩子“學會聽課”。上課跟著老師的思路走,學習效率會更高。在學習上,我們不妨把這幾點說給孩子聽:

  遵守規則:不要“搶答”,在聽到老師的問題后,多深入思考下,得到老師的表示在舉手回答。這是對其他同學的尊重,也是自己思考的一個過程。

  表情交流:在課堂上,老師是很善于捕捉孩子表情的。如果這個問題你會,你可以等老師允許回答的時候,面帶微笑,舉手示意老師,不必大聲把答案嚷嚷出來。

  而如果不會,就對老師搖搖頭,不要不懂裝懂,和別的同學瞎起哄。

  緊跟老師思路:比起回答問題,自己不會的,或者課堂重點,都要跟著老師的思路,記錄在筆記本上。“好記性不如爛筆頭”,記下自己所學的,無論是回家做作業還是日后復習,都是有幫助的。

  記得告訴孩子們:“請先不要舉手回答,多一些深層次的思考。”讓更多的學生參與到學習的環節中來,這樣班里每個孩子都能成為課堂的主角。這,才是教育的善良和智慧。

  那么,反過來,我們老師提問時,如何針對不同孩子采用不同的課堂提問方式呢?我們聽聽肖培東老師的觀點:

  第一類:不說話的孩子

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