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以實際成效答好社會關切題

發布時間:?2019-08-30 07:29:11??作者:劉芬


“優化教育教學環境,讓教師安心、熱心、舒心、靜心從教,回歸教育的本質、堅守教育的初心,把寶貴時間和精力配置到教書育人的主業、立德樹人的使命上來?!?月11日至12日,教育部黨組書記、部長、“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組組長陳寶生親自帶隊赴山東調研中小學教師減負工作,與師生互動交流,并出席調研座談會,深入了解教師負擔情況,切實貫徹落實中央為基層減負精神。

“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來,教育部黨組以實際成效回應社會關切,力戒形式主義、官僚主義,把中小學教師減負、校外線上培訓治理等人民群眾反映強烈的突出問題作為重點推進解決的熱點難點問題,直擊問題關鍵,堅持兩手抓兩促進,切實防止“兩張皮”,取得了明顯效果。

中小學教師負擔如何切實減下去?

找準問題根源,定向精準發力,把時間還給教師

“要統籌研究、科學分析,精準把握教師減負的內涵。從內外部環境、教師素質等方面找出負擔的具體內容,明確教師減負工作的指導思想。凡是與教育教學無關或關系不大、額外由教師承擔的方方面面工作,都是要減少的?!标悓毶趯m椪{研座談會上說。

作為“中小學教師減負工作”的牽頭司局,教師司在調研中發現,中小學教師面臨的額外工作負擔來自方方面面,既有來自教育內部的,也有來自教育外部的?!耙ㄟ^認真梳理分類,找準問題根源,定向精準發力,力戒形式主義,力求標本兼治,切實為中小學教師減負,把時間還給教師?!苯處熕鞠嚓P負責人說。

在廣泛調研的基礎上,教育部分別從統籌規范督查檢查評比考核工作、社會性事務進校園、精簡相關報表填寫工作、抽調借用中小學教師事宜等四大方面開展減負工作。同時,鼓勵學校充分發揮辦學自主權,通過現代治理方式和信息技術手段,加強學校制度建設和辦學行政管理,科學合理地對學校工作進行統籌過濾,分類分層開展相關進校園活動,擔負起教師減負的職責。

教師司在調研中還發現,為中小學教師減負工作,各地要正確領會習近平總書記在全國教育大會上關于減輕教師負擔的重要講話精神,明確為教師減負的目的和要求?!盀榻處煖p負,優先保障教育教學活動,讓教師有足夠的時間和精力研究教學、備課充電、提高專業化水平,保障教師潛心教書、靜心育人。同時要強化教師的責任意識,賦予教師一定的社會責任和義務,讓中小學教師承擔一些必要的社會性事務?!苯處熕鞠嚓P負責人介紹。

另外,針對中小學教師負擔形式多樣、來源廣泛的復雜性,教育部充分調動政府、教育部門、學校、學生和家長等社會各界力量,形成合力,共同治理?!扒袑嵧苿又行W教師減負,法規看部長,政策看市長、管控看局長、落實看校長、環境看家長、融洽看班長,全社會形成合力,協同營造推動教師減負的良好教育生態?!标悓毶谡{研時強調。

教育部表示,今年將推動出臺中小學教師減負政策文件,并以此為工作抓手,強調地方黨委和政府是責任主體,要結合地方實際,列出減負清單;要求各省級教育部門出臺減負實施細則,負責具體實施;明確黨委教育工作領導小組加強統籌協調、督促落實。

教師司相關負責人介紹說,接下來,教育部將深入貫徹落實中央主題教育領導小組決策部署,把中小學教師負擔找全面、分清楚、想明白、盯住改,堅定信心、穩住耐心,加大治理力度,依法依規精簡,絕不做“橡皮筋”“稻草人”,開展教師負擔清理精簡工作,進一步營造全社會尊師重教的濃厚氛圍,為教師安心、靜心、舒心從教創造更加良好環境,推動教育事業公平而又質量的發展。

校外線上培訓該怎樣規范?

“互聯網+監管”,切實減輕中小學生過重課外負擔

根據教育部直屬機關“不忘初心、牢記使命”主題教育工作方案,6月下旬,教育部派出調研組赴北京、天津、遼寧、浙江、山東、湖北、廣東、重慶、四川、陜西等10省份,通過召開座談會、隨機抽查了解區縣制度建設情況、走訪培訓機構等方式,重點調研各省份專項治理總體效果、培訓機構規范經營、長效機制建立和全國校外培訓機構管理服務平臺使用情況。

從調研情況來看,10省份按照相關工作部署,扎實推進治理工作,積極構建長效機制,全面用好管理服務平臺,取得了階段性成效,積累了有益經驗做法。然而,線下規范的同時卻迎來了一撥線上的“野蠻生長”,并帶來一系列問題和隱患,社會高度關注、群眾反映強烈,必須采取有效措施加以規范。

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