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江西集聚育人資源打造優質本科

發布時間:?2019-08-24 08:40:28??作者:劉芬


江西集聚育人資源打造優質本科

■落實落實再落實·寫好教育“奮進之筆”特別報道

早上7:30,江西農業大學學生姚敏提前半小時來到華東交通大學南區圖書館202教室“搶位子”,她搶的是跨校選修課程——華東交通大學孔目湖書院山長尹建維講授的“國學經典導讀”?!半m然選上了,但不能確保有座位,因為慕名而來的學生實在太多,所以每次都得提前占位?!币γ粽f。

各校將展示特色、品牌、實力的“王牌”課程拿出來,供區域內的大學生選擇,在江西并不是一件新鮮事。為加強各校優勢課程資源共享,提升本科教育教學水平,江西還推進高校校際學分認定和轉換試點等工作。

近年來,為著力打造優質本科教育,全面提高人才培養能力,江西做了不少有益探索。江西省委教育工委書記、省教育廳廳長葉仁蓀說:“除了抓評價導向,推行育人資源‘校內挖’,用專業綜合評價引導高校集中優質資源舉辦優勢專業,提高專業辦學實力外,江西還積極推進育人資源‘校際選’,用跨校選課學分互認集聚區域優質育人資源,推動育人資源‘校外找’,用政產學研用共贏機制匯聚社會優質資源,提高協同育人水平?!?/P>

高校走向改革舞臺中央

“今年我們本科建設的經費預算比去年翻了一番?!苯髫斀洿髮W教務處處長廖國瓊試探性地報了上去,“沒想到校領導和各職能部門都很支持,一下子就批下來了。此外,學校還專門撥了2000萬元,建了一棟服務于本科教學改革的大樓,明年秋季投入使用,到時候我們就配上活動座椅,探索小班化教學、翻轉課堂教學等教學形態,打造立體的教學空間?!?/P>

全校上下重視本科教學的氛圍并非朝夕形成。為杜絕“水課”、打造“金課”,從2004年起,江西財大就由校領導牽頭,實施“以核心能力勝任為導向,主干課程‘五度六維’的‘金課’建設行動”。

“基于財經院校定位,我校構建了以核心能力培養為目標的‘3+7+X’主干課程群;創建了提高強度、加大難度、拓展深度、延伸廣度、增加溫度的‘金課’模型,并從主干課程立項建設、中期檢查、驗收評估等環節加強質量監控?!绷螄偨榻B,此外,學校還每年立項一批教學范式改革項目;每年撥付100萬元,以3年為周期滾動建設主干課程;同時評選主干課程“金牌主講教師”“優秀網絡教師”,重獎本科教學工程項目,并視同相同級別科研成果,以此塑造科研與教學并重的大學文化……

類似聚焦課堂優化課程的探索,在江西還不少。各校紛紛結合辦學特色,探索著回歸人才培養本位,提高本科建設水平。

正如南昌大學教務處處長彭迪云所說:“一流本科是高水平大學的基本特征和標志,一流專業又是一流本科的重要基礎和載體?!?/P>

但打造一流本科教育,需要一流教育資源做支撐。作為高教基礎相對薄弱的省份,一流資源從何而來?

“自我加壓,高校主動從幕后走向壓規模、調結構、轉機制和提質量的改革舞臺的中央?!迸淼显浦傅氖墙鞲咝倓偼瓿傻氖纵喥胀ǜ咝1究茖I綜合評價工作。

該項工作發軔于2015年,全面鋪開于2016年,成立了由18名專家組成的專家指導委員會和1145名委員組成的61個教指委,完成了37所本科高校199種本科專業1145個專業點(有3屆以上畢業生)的評價。

江西省教育廳高教處相關負責人說,通過抓評價導向,推動高校調整優化專業結構,集中優質資源建設優勢專業,提高專業辦學實力。4年來,全省高校主動停辦或停招268個專業點,每年申請設置新專業數較評價前下降50%,其中80%為我省經濟發展急需專業,172個專業成為省一流專業。首輪本科專業綜合評價結束后,該省將及時總結經驗,根據新時代本科專業建設新要求,研究制定更為科學、高效的評價模式和方案,為開展下一輪本科專業綜合評價做好準備。

學生“走”出校門追金課

每周日中午剛過12點半,東華理工大學學生陳展翔都會先趕一趟公交車,再換乘兩趟地鐵,并在兩點前趕到南昌航空大學,上兩堂曹美龍老師的選修課——“飛機與戰爭”。

學化工專業的陳展翔是一個軍事迷,這學期和他一樣,為了自己喜歡的老師和課程,從不同高校聚集到南昌航空大學,只為上這門課的學生共有150名。

原來,為深化人才培養機制改革,提升人才培養質量,江西于2017年9月,由華東交通大學牽頭,在南昌、贛南、贛東北、共青城4個片區的20所高校啟動普通高校校際學分認定和轉換試點工作,隨后試點高校紛紛出臺配套政策和工作實施細則,優選了一批省級以上精品課程和優勢特色課程對外校學生開放,鼓勵優秀教師積極建設優質課程,越來越多的學生“走”出校門追金課。

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