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南方日報“創強爭先建高地 廣東教育基層行”系列報道之三

發布時間:?2019-08-20 13:39:10??作者:劉芬


  本報記者走訪深圳、佛山、東莞,問道珠三角教育現代化

  深化改革激發教育現代化活力

  黨的十八屆三中全會《全面深化改革若干重大問題的決定》對教育著墨頗多,提出要深化教育領域綜合改革。

  肩負實現“兩個率先”重任的廣東,今年初提出,要到2018年,全省總體上在全國率先基本實現教育現代化;到2016年,珠三角地區實現“廣東省推進教育現代化先進縣(市、區)”和“廣東省推進教育現代化先進市”覆蓋率均達85%以上。

  “我省要實現‘兩個率先’,教育必須做到率先?!苯衲?月,在省教育體制改革領導小組會議上,省長朱小丹擲地有聲地說道。

  教育強,則國強。作為我國最早實行改革開放、經濟發展最快、領無數潮流之先的地區,當前珠三角9市正奮力推進教育現代化。

  幾代人夢寐以求的教育現代化是啥模樣?近日,南方日報記者深入深圳、佛山、東莞等地,一探究竟。

  樣本1  關鍵詞:個性化課堂

  深圳南山充當全國課改先鋒,“卓越課堂”獲教育部專家贊賞

  學生當“主角”老師做“編劇”

  在我省首個推進教育現代化先進區——深圳南山區,記者見到了令人耳目一新的景象:

  在南山區麒麟小學一間教室里,學生們正被分成幾個小組。語文教師王劍宜給每個小組一個“任務錦囊”:做一個歐洲國家地理、人文等情況的介紹,并要制成視頻。

  一開始,孩子們并不知道該怎么做視頻,拿手機對著幾張圖片拍了一段就交了上去。王劍宜引導孩子們:“這樣的視頻是不是過于簡單?電視節目是不是都要有些音樂、解說?是不是要有些剪輯?”孩子們撓撓頭,每個小組都在思考怎樣去達到老師的要求。有人開始找剪輯軟件,有人開始找視頻資料……最后,經過幾輪修改,孩子們呈現出的視頻,竟然有模有樣。

  深圳市教育局負責人介紹,這就是目前在深圳中小學課堂上隨處可見的“任務驅動”。即以若干個具體任務為中心,通過完成任務的過程,學習基本知識和技能,綜合應用所學知識和技能培養學生分析問題、解決問題的能力。

  不僅僅是在麒麟小學,這些年,在南山區的學校里發生了一場“革命”:推進卓越課堂文化建設,學生從過去的接受知識的“容器”變成知識的“探究者”,真正實現了“我的學習我做主”;而老師則退居幕后,把教材當成了基本素材,根據課程標準的要求,大膽對教材進行改編,成了名副其實的“編劇”,逐步由經驗勤奮型教師轉為智慧導學型教師;課堂由傳統的“教本”課堂轉變為“學本”課堂,學校的教育管理產生系統變革,區域的課堂文化實現整體轉型。

  “以往我們更關注基礎知識和基礎能力,以灌輸知識結論與解題模式為目的?!蹦仙綄嶒灲逃瘓F校長程顯棟說,如果把發展作為教育的理念,那么就將實現從重教到促學,即學生學習過程及質量的轉變。

  這背后,是南山瞄準國際一流,探索教育現代化的實踐。深圳市南山區人均GDP2007年即突破2萬美元,已經達到發達國家水平,去年人均GDP更是接近4萬美元,超越香港。

  為此,多年來,南山一直梳理教育第一的理念,把教育視為“先于經濟的經濟”。大手筆的投入,帶來了區內教育高度均衡,各中小學設施設備和師資陣容越來越強。不僅如此,南山區大膽進行制度創新,開展聲勢浩大的“名師工程”,堅持讓中青年骨干教師站在教育國際化的前沿,使得育人模式不斷優化,促進全體學生全面發展成為廣大教師的自覺行為。

  更關鍵的一條:南山區規定,不準以升學率給學校、班級排隊,不準以升學率高低評價教師、學校,不準以分數高低評價學生優劣,不準搞題海戰術,不準頻繁考試,不準過量布置作業。

  據了解,深圳市南山區早在2001年就成為首批國家義務教育課程改革實驗區。堅持課改十余年來,該區形成了一系列創新經驗,率先加強課程整合、構建綜合素質評價體系、開發出校本課程800多門、開展課堂文化建設。課堂教學改革與創新,教與學的方式均發生了很大轉變,教學模式靈活多樣,學生自主、探究、合作學習亮點紛呈。

  “南山教育彰顯了人本、公平、法治、個性、開放的教育現代發展方向,南山教育充滿生機與活力,具有鮮明的教育現代化特征和區域特色,成就了‘學在南山’的教育品牌,為廣東省推進教育現代化建設提供了十分寶貴的經驗,南山區的教育現代化實踐在廣東省具有重要的示范意義?!睆V東省推進教育現代化先進區督導評估專家組曾對南山區的教育現代化給予這樣的評價。

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